袁志明校长为我校高三教师做高考备课讲座 ——高考备考复习之“问题追踪练析法”

如何提高高三后期复习的高效性，尤其是教师如何帮助学生分析试卷，校长袁志明于3月24日下午自习为全体高三教师进行了专题座。                                                          

讲座中袁校长首先通过自己对高三10、20班的李进强、徐滕蛟、杨旺霞、任海燕四位同学市一诊试卷的分析，向老师提出了“如何看待学生卷面上暴露的错题”、“如何将将暴露出的问题连根拔起，彻底解决”、“学生答卷上暴露出的问题能不能解决？怎么解决？”的问题。袁校长通过自己的实际经历和对学生的指导，认为“问题追踪练析法”是最好的应对方法。                                                

  然后，袁校长就 “问题追踪练析法”的具体操作进行了讲解。首先，他强调了学生卷面上的错误反映出的是学生在知识的理解、掌握、运用当中存在的问题；其次，他追本溯源，说明了要解决学生存在的问题，需要教师对学生考试训练中出现的问题逐个分析，将错因具体化、精细化、深刻化，对问题即具体明确地分析、又系统地进行梳理，从而达到彻底解决的目的；最后，袁校长对“问题追踪分析法”的操作方法结合李进强、徐滕蛟、杨旺霞、任海燕四位同学的市一诊试卷进行了实例分析。

通过分析，袁校长总结了“问题追踪分析法”操作流程：

第一、把自己当考生，按考试做题，独立答卷 。

第二、按答案及评分标准认真批阅自己答卷并严格进行评分。

第三、错题专析，即在知道了答案的情况下专门对考试中做错的题进行二次分析。

  第四、“问题追踪”。从“得分”追踪“失分”，从“失分”追踪“错题”，从“错题”追踪“问题”，并且追根溯源，将问题尽量具体到最小的点上（或最小的范围）。应得xx分，实得分xx分，失分xx分。把丢掉的这xx分追踪到具体的试题，并追踪具体的审题、分析、思路、方法、列式、计算，或纯属不知道、没学会的，分析出具体的出错点。

本次讲座内容引起了全体高三教师广泛而深刻的思考，为我校高三备考工作起到了指导、引领的作用。相信我校会在今年的高考中取得更好的成绩！

摄影：杨建峰

文字：卢茂才

编辑：陈作林

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